中山四海小學(xué)如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境

文章出處：公司動(dòng)態(tài) 責(zé)任編輯：中山市三角四海學(xué)校發(fā)表時(shí)間：2013-06-14

中山四海小學(xué)如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
為什么這么說呢，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多家長、有很多家庭根本沒有意識(shí)到孩子的心理健康是一個(gè)問題。我們關(guān)注孩子的，更重、更多的集中在兩個(gè)方面。一是身體，二是學(xué)習(xí)。總覺得這兩樣實(shí)實(shí)在在，看得見、摸得著，有用。而往往認(rèn)為心理健康是虛的，是可有可無的，可做可不做。究竟應(yīng)該做些什么，從什么地方入手也是一無所知。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子好壞，看待一個(gè)孩子成長進(jìn)步，往往集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，那就是學(xué)習(xí)成績、分?jǐn)?shù)。其實(shí)我們家長沒有意識(shí)到，孩子有好多學(xué)習(xí)成績問題是由于心理素質(zhì)不佳導(dǎo)致的。在去年我們雜志社主辦的一次座談會(huì)上，有一位母親，剛一張口就失聲痛哭。原來她的孩子從上小學(xué)一年級(jí)開始，就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。這個(gè)孩子從周一到周五，一起床就惡心，哇哇大哭。可一到雙休日，就什么事都沒有，該吃就吃，該玩就玩。由于這個(gè)孩子比較胖，開始媽媽以為這個(gè)孩子身體有什么問題。可是帶著孩子到醫(yī)院一檢查，什么事也沒有。后來又有人建議她，領(lǐng)孩子去看看心理醫(yī)生。在萬般無奈的情況下，她抱著半信半疑的態(tài)度帶著孩子去看了心理醫(yī)生。心理醫(yī)生看完后得出的結(jié)論是，孩子得了上學(xué)恐懼癥。
聽完了醫(yī)生的話，這位媽媽覺得天都像塌下來一樣。如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
因?yàn)槠綍r(shí)她對(duì)自己的孩子在學(xué)習(xí)上要求都過于嚴(yán)格，或者說極度的苛刻?？傄蠛⒆舆_(dá)到那樣的成績，那樣的分?jǐn)?shù)。稍微達(dá)不到要求，輕則指責(zé)，重則打罵，有時(shí)候甚至是毒打。在這次座談會(huì)上這位母親淚流滿面地對(duì)我說，現(xiàn)在呀，我不希望我的孩子在學(xué)習(xí)上有多好了，去拿什么大獎(jiǎng)。我只希望孩子在心理上是好的，能夠像正常孩子一樣去生活，再也不希望他痛苦下去了。這位媽媽的要求，如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
已經(jīng)從當(dāng)初的最高點(diǎn)降到最低點(diǎn)了。但是，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)很難滿足這位媽媽了。我們很多家長恐怕都很清楚，心理問題和心理疾病，是在我們不知不覺、一點(diǎn)一滴中形成的。一旦出現(xiàn)了癥狀形成了疾病，治愈起來相當(dāng)困難。目前，這位媽媽已經(jīng)帶著孩子在北京進(jìn)行了四年的心理咨詢和輔導(dǎo)?；舜罅康臅r(shí)間，花了很多的錢，但是癥狀仍然沒有得到明顯的改觀。我開心，我快樂！
平時(shí)我們?cè)趫?bào)告中接觸很多家長，很多家長向我們反映，他們的孩子不愿意學(xué)習(xí)，自信心差、人際交往能力差、獨(dú)立性差等等。其實(shí)好些家長還沒有意識(shí)到，有好多都是孩子心理問題，需要進(jìn)行心理調(diào)解，而不是通過打罵、通過說教，就能夠解決的。當(dāng)然，我不是說一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好不重要。應(yīng)該說，孩子學(xué)習(xí)好當(dāng)然很重要。當(dāng)前在我們國家這種硬式教育體制下，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好，可以考一個(gè)好的中學(xué)，如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
考一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，將來找一個(gè)工作，肯定會(huì)有一定的優(yōu)勢。但是我請(qǐng)?jiān)谧募议L思考這樣一個(gè)問題，您的孩子是不是只要學(xué)習(xí)好了，將來的一切都解決了呢？孩子是不是只要學(xué)習(xí)好、分?jǐn)?shù)高、名次靠前，他將來在生活上就一定幸福，在事業(yè)上就一定能夠成功呢？這個(gè)問題我留給我們家長。您回去以后，用您身邊的人和事去驗(yàn)證這個(gè)問題，去尋找這個(gè)問題的答案。
中山四海小學(xué)杭州有一個(gè)叫周武的老師，他作了一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人深思的第十名現(xiàn)象。怎么回事呢，周武老師擔(dān)任語文老師和班主任20多年，他有意識(shí)地對(duì)1990年前后畢業(yè)的150名小學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如今這些已經(jīng)上了大學(xué)或參加了工作的孩子當(dāng)中，當(dāng)年在班里居前三名的尖子生，有好多在長大成人之后，卻在升學(xué)就業(yè)方面屢屢受挫。而第十名左右甚至二十名左右的孩子，在長大成人之后卻出乎意料地表現(xiàn)出色，甚至有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的當(dāng)了大老板，成了百萬富翁。有的家長可能在想，我的孩子就在一、二十名之間哪，我天天還不滿意，還踢他、罵他呢。勸您不要在不滿足了，可能將來會(huì)有大的出息。不信的話，您可以試試看。當(dāng)然，我不是說前三名或者前十名就一定沒有出息。我要說的是，如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
中山四海小學(xué)分?jǐn)?shù)并不代表一切。我們愛上網(wǎng)的朋友都知道，網(wǎng)易是我們中國一個(gè)非常知名的網(wǎng)站。它的首席執(zhí)行官叫丁磊，據(jù)說丁磊在上小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候，他在班里最好的名次，僅僅拿過一、二十名，但現(xiàn)在呢，他已經(jīng)是我們中國十大富翁之一了，排在第六位呀。這一切都說明什么呀，這表明啊，目前學(xué)校中的學(xué)業(yè)成績，一個(gè)孩子的名次，或者說簡簡單單一個(gè)孩子的一個(gè)分?jǐn)?shù)，很難預(yù)測將來在事業(yè)上能否成功。還有很多因素影響制約著孩子的發(fā)展，其中心理因素就是一個(gè)十分重要的方面。
中科院心理所研究員博士生導(dǎo)師叫王繼勝，如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
他從1999年開始，對(duì)我們?nèi)珖呖紶钤M(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并對(duì)北京市3萬名中學(xué)生進(jìn)行了心理測試。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這20個(gè)影響孩子高考的因素當(dāng)中，排在第一位的是考生考試中的心理狀態(tài)；第二位是考生考試前的心理狀態(tài)；第三位學(xué)習(xí)方法；第四位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而以前備受我們家長注意的記憶力，僅僅排在了十七位。也就是說平常幾個(gè)孩子學(xué)習(xí)相差不多，但因?yàn)樾睦頎顟B(tài)的調(diào)節(jié)不同，那么最后的考試結(jié)果也會(huì)有很大的不同。心理狀況如果調(diào)節(jié)得好，那么高考的最后總成績會(huì)提高60到100分以上。相反，心理狀態(tài)如果調(diào)節(jié)得不好，中山四海小學(xué)那么高考總成績就會(huì)降低50分以上。這一升一降中間的差距就是110分，甚至是150分的差距。我想我們?cè)谧拿恳晃患议L都非常清楚，在我們國內(nèi)這么激烈的高考競爭當(dāng)中，這150分的差距，對(duì)一個(gè)孩子將來的擇校意味著什么，對(duì)一個(gè)孩子未來的前途意味著什么，這就是心理因素對(duì)一個(gè)孩子將來的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。如何給學(xué)生塑造健康的心理環(huán)境
教育專家認(rèn)為，之所以會(huì)有這個(gè)第十名現(xiàn)象，主要是因?yàn)?，孩子的心理壓力越小，讓他自由發(fā)揮的空間就越大，在關(guān)鍵的時(shí)候就越能獨(dú)立地處理一些問題，在關(guān)鍵的時(shí)候也就更夠能超水平的發(fā)揮了。那么，我們做為家長，如何關(guān)注孩子心靈的成長啊，如何給他塑造一個(gè)健康的美好的心靈和心理素質(zhì)呢？
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